شعبة الفنون التطبيقية بالثانوي التاهيلي:الردود

المناسبة أحيي فيك كل مجهوداتك المبذولة في هذه الشعبة و إبراز أهميتها مع ذكر كل الإكراهات والمشاكل البنيوية التي تشكو منها. كما تتحمل الوزارة الوصية كل المسؤولية في عدم تكوين المفتشين و تحديث المنهاج ثم توفير الوسائل التربوية اللازمة مع إحداث أفاق متعددة للشعبة ما بعدالباكالوريا

Mostafa Houmam

واييه آخاي محمد كان التقاعد خلاصا رحيما انتضرناه بفارغ الصبر.

Bahessou CG

و أين إسمي يا أستاذ خصيف...؟

تلميذ الفنون التطبيقية بين آفاق ذهبية و واقع محبط

. مما أثار إهتمامي و إمتعاضي معا خلال تجربتي المتواضعة و المتراكمة من الدراسة و التدريس بالمجال الفني و التي جاوزت…

linkedin.com

رجاءا إلق نظرة على مقالتي أسفله....يجب أن لا نستسلم للعبث في ميداننا أستاذي ...فهو ميدان العصر بإمتياز..و حذاري أستاذي من هذه النبرة الإنهزامية ....ومن يحمل المسؤولية هو كل من تقلدها و رضي بها و لم يحدث أي تغيير...و كلنا ذاك الرجل..فكل على ثغر ...كم نا...

Bou-aoud Bouzid

اضم صوتي لك استادي ولم نعهد فيك الا القول الصائب .ستكون لي عودة في الموضوع .مودتي

Mohamed El Mahdi Alibouha

تحياتي لك استاذي العزيز على مجهوداتك الجبارة وفقك الله وسدد خطاك

Mohamed Khassif

ربما لم تحضر معنا سنة 2009 الاجتماع الذي ألقيت خلاله عرضا بpowerPoint شرحت فيه كل شيء وسأعمل على نشره، أرجوك لاتحكم مادمت كما قلت لم تكن متتبعا عن قرب لما كان يحصل خلال اللقاءات. فيوم أبدى المسؤلون خيفتهم من إرسال الساتذة إلى فرنسا، انتفضت أمام الفرنسيين والحاضرين وقلت بالحرف: إن المسؤولين خائفين أن لا تعودوا" واهتز الجميع. فلا تلمني أن لومك سيكون ظلما لي. وأنت سردت ما قاله لك المسؤول

J’aime · Répondre · 1 · 22 h

Samira Aitelmaalam

كان التقاعد خلاصا رحيما لكما على حد قول الاستاذ مصطفى همام..اما نحن فلا زلنا نتجرع مرارة واقع هش و انحدارا مهولا في المعارف و المهارات يطال الاغلبية الساحقة التي تلج شعبة الفنون التطبيقية الا من رحم ربنا و هذه تبقى بطبيعة الحال حالة نادرة تسعفها الظروف...Voir plus

Mohamed Jaamati

السلام عليكم أخي سي محمد خصيف، كنت أود أن أعلق بشكل عميق ، لكنك استثنيتني من لا ئحة الشهود ، علما أني رافقتك أكثر قربا ، و كنت لك سندا بعد تقاعد أستاذي مزوار ... و انت شاهد اني رفضت تحمل المسؤولية لأسباب تعلمها و يعلمها من كانوا معنا .
لكن كل هذا لا يعني نهاية العالم ، لان ما يبذله الأساتذة و المؤطرون كفيل بفتح فجوات أمل كبيرة في مشهد الافاق .
مودتي

Mohamed Khassif a répondu · Mohamed Khassif

أنا لم أنساك يأخي ولم أقصد ذلك أبدا إنما " هرمت" . تعليقاتك جد هامة ومفيدة لأن حقائق هذه الشعبة المريضة الجميع يجهلها ومن حقنا على القل أن نوضحها للرأي العام. فلا تبخل أرجوك، إنها مسؤليتنا، ربما حراكنا سيحرك في الآخرين ساكنا..

Mohamed Jaamati

أخي خصيف ، ان هناك أمور تدخل في إطار مهني ، لا يمكن نشرها لاعتبارات عديدة انت بها أعلم و ادرى .

Chafik El Fernani Ana mamtafa9ch m3ak
li ana les prof f cpr 3andom bac 9dim + l experience.
ama daba mol bac tay7chem w mostawa ta3limi ta7 w bzaf

J’aime · Répondre · 22 h

Mohamed Khassif

لاشك أنكم تتبعتم الحلقات التلفزية التي خصصت للتعليم الفني واليوم صدر بجريدة المساء ملفا عن الموضوع ولم يتطرق أحد للشعبة المعنية، ربما لايعرفون حقيقتها، أنا لاألوم أحد. ولايكن لايخفى علينا أنا الشعبة التي يأتي منها الخطر على أبنائنا. لماذا؟ لأنها شعبة ت...

Mohamed Jaamati

انها حلقة عن التدريس الفني تنقصها حلقة الفنون التطبيقية متفق معك اخي خصيف ! لكن هذا راجع للقناة التي أعدت الحلقة و من وجهونها!

Badr Art Khassif You were as upset as a lion with his prey. I still distinctly remember the moment when you told us I am tired of the administration and commuting. The bottom line is that retirement is good for you father.

Tu étais triste aussi un lion avec sa proie. Je me souviens encore du moment où vous nous avez dit que je suis fatigué de l'administration et les trajets domicile-travail. Le fond du problème est que la retraite est bonne pour toi mon père.

Bouchra Boulboul

السلام عليكم أستاذي الفاضل، حياك الله وابقاك ودمت رمزا من رموز شعبة الفنون التطبيقية بالمغرب ومن مناضلين. أثرت أستاذي موضوعا شاءكا "مستقبل الحاصلين على شهادة البكالوريا في هذا التخصص ومسألة الخصاص في أطر التفتيش لهذه الشعبة" إنها مهزلة.أود أستاذي أن أقدم نفسي لك كأستاذة للفنون التطبيقية بمدينة فاس (الفوج الأول من المتخرجين من المركز الجهوي بطنجة، وكنت من ناضل لمدة عشر سنوات منذ سنة 2000 على معادلة شهادة المعهد الوطني للفنون الجميلة بتطوان بسلكيه الأول والثاني وبعدها تسوية الإطار وحيث كنت أشغل منصبا في تخصص الفنون التطبيقية مع وزارة الصناعة التقليدية لمدة 12 سنة لكن وضعيتي الادارية كانت غير مرضية بسبب مشكل المعادلة للمعهد.ولم يدخروا جهدا مسؤولوا هذه الوزارة للتدخل مع وزارة الثقافة بصفتها الوزارة التوصية على المعهد الوطني... وكذا وزارة التعليم العالي صاحبة مشروع الإصلاح...وهكذا حتى بادرت وزارة التربية الوطنية للإعلان عن مباراة أساتذة الثانوي التأهيلي لشعبة الفنون التطبيقية واجتزنا المباراة وفوجئت حينها بأنني أن أردت الإلتحاق للمركز يجب أن أوقع على 12 سنة من الأقدمية وهكذا ووقع لي مثل "البحر أمامكم والعدو وراءكم" وقبلت الاستقالة من اجل تسوية وضعيتي الادارية وبكيت كثيرا لانني احببت القطاع الاخر... لكن أقول في النهاية بلدي تحتاج لمن يحبها ويعطي لها خير العطاء أينما رحلت.لكن طموحي الكبير واصراري على حب عملي تصادف مع أناس في الميدان محدودي الرؤية...وها أنا ذي أريد العودة إلى وزارتي السابقة لاحظى بالحب والدعم والمساندة والتقدير حتى أستطيع دفع قوى جديدة نحو واجبي المهني...

Bouchra Boulboul

عذرا عن بعض الأخطاء في الكتابة...

h

Sami Rahim

تحياتي إلى كل الفنانين أساتذة شعبة الفنون التطبيقية عبر ربوع المملكة، للتذكير فإن شعبة الفنون التطبيقية تكوين تقني يستجيب لحاجيات العصر من خلال تصميم المحيط (الهندسة المعمارية، فن الديكور الداخلي ...)، تصميم المنتوج ( الكراسي، الآلات، الأواني ...)، تصم...

Mohamed Jaamati

شخصيا لا يمكنني لوم الأساتذة و المؤطرين التربويين، العاملين و المتقاعدين ...
لان مسؤولية رسم الافاق الحقيقية تتجاوزهم ، في رايي علينا القيام بواجبنا على أحسن وجه .
في حدود المسؤوليات المناطة بكل فاعل .

Voir la traduction

J’aime · Répondre · 3 · 21 h · Modifié

Sami Rahim

تحية مني الاستاذ سمير الرحماني إلى أستاذي المفتش الجليل الفنان محمد الجعماطي و زميله الأستاذ المفتش محمد خصيف بمناسبة هذا الموضوع الخاص بالشعبة: الواقع و الآفاق و التحديات المطروحة.
كل هذا في تفاعل مع المهتمين بهذا التخصص.

Voir la traduction

J’aime · Répondre · 1 · 21 h

Sami Rahim

بالنسبة لي كفاعل تربوي في هذا التخصص، أطلب من وزارة التربية الوطنية و التكوين المهني في علاقتها مع التعليم العالي خلق مسالك و تخصصات جديد بعد الباكالوريا بهدف توسيع آفاق الشعبة و تنويع مجالات استغلالها لتطوير المنتوجات الصناعية و التقليدية بكافة أنواعها ثم المعمارية.

Bouchra Boulboul

فيما يخص آفاق الشعبة مابعد البكالوريا هناك منافذ مهمة أخرى لكن تحتاج إلى مناضلين وطارقي أبواب حيث يبدو على أن مستقبل هذه الشعبة نحن من يريد صنعه ولكن بالارتجال والتسلل ستحتاج إلى من سيضحي بسنوات من النضال وربما يحالف الحظ ويقتصر الأمر على وقت قريب والمسألة ليست إلا فكرة كمنطلق لكن مع منطق قوي...

Mostafa Houmam a répondu · 1 réponseMostafa Houmam

أخي خصيف لن أنسى أبدا اليوم اللذي كنا في اجتماع مع المسؤولين المباشرين من وزارة التربية الوطنية دفاعا عن الشعبة وآفاقها ، ما إن شرعت في صرد المشاكل اللتي تعيشها الشعبة و المخاطر االمستقبلية بالحروف واﻷرقام على شاشة اﻹرسال(powerpoint) حتى لقفك أحدهم أن انتهت مدة تدخلك وكأنه لم يكن يسمع أو يعي بثاتا ما كنت تقول ، ولما أيده اﻵخرون صمتا وقف أخوك همام مدافعا عن تدخلك اللدي أمضيت الكثيرمن الوقت الوقت في ضبط المعلومات و ترتيبها قاءﻻ : إدا كان أخي خصيف لن يكمل توضيحاته عن مستقبل الشعبة فأنا منسحب اﻵن ، فتبعني المرحوم بحار عبد الحميد واﻷخ الجباري عبد السلام واﻷخ عزام مذكور وباقي اﻹخوان.ففي دلك اليوم أيقنت أن أولاءك الناس يجتمعون لملء تقارير و(بس).
زد على هدا المهزلة اللتي أتى عليها المسؤول الوزا ي عن التوجيه في تدخله زاعما أن الشعبة شعبة تفتح، فأسكتته مثيلتك مفتشة الفنون التطبيقية بفرنسا أقبح سكتة .
ثم أين تقارير رحيلنا إلى فرنسا واللتي أمظيت فيها رفقة المرحوم بحار واﻷخ الجباري الوقت الكثير في وضع النقط على الكثيرمما رأينا لا تملك منه شعبتنا شيءا. ورغم دالك فتلامدتنا يقاومون مع أساتذتهم المساكين ﻷن أناسا نصبوا في وزارة التعليم للنهوض بشعبة لا يعلمون عنها شيءا وخير دليل أن و زيرا للتعليم زارنا يوما بتانوية عمر الخيام ولما رأى مجسمات في تصميم المحيط (stations service sur autoroute) قال متساءﻻ : أتوجد تلميذات بمستوى هذه الشعبة قادرات على إنجاز مثل هاته التصاميم ؟..... أو ذا كلام ؟
أخي خصيف لقد قلبت المواجيع .... ثم أين آداءات التلفزة المدرسية وأين آدآتك أنت اللتي من طول وقت المطالبة بها نسيتها وأين وأين (باراكا).

Bouchra Boulboulأقترح كنموذج يخص "أكاديمية فنون الصناعة التقليدية" المتواجدة بمسجد الحسن الثاني بالدار البيضاء تدرس بها حرف مهمة أساسها الابتكار والتصميم، خريجوها يحصلون على ماستر في احدى التخصصات ولكن من يلجها؟ يلجها الحاصلون على سنتين من التكوين في التكوين المهني بعد الباكالوريا والمطلوب نوع بكالوريا عملية.بالله عليكم من الأولى بالتصميم والإبتكار في هذه الحرف هل بكالوريا فنون تطبيقية أم علمية؟ هذه أمور فعلا تحتاج لإعادة النظر وتحتاج التبصر وخطة محكمة لتقديم مقترح قوي من لدننا إلى أن يصل الأمر لأصحاب القرار..

Bouchra Boulboul

غيرتي على هذا القطاع لا حدود لها اعتذر عن الاطالة

Bouchra Boulboul

بالعزم والارتجال يجب القضاء على فصول مشؤومة...

Bouchra Boulboul

بعض مسؤولي وزارة التربية الوطنية لا زالوا يحتاجون للتكوين المستمر لانهم لا زالوا يتبنون عقلية استعمارية...

Mustapha Azizi

أخي خسيف، بعد قراءة تعليقك هذا استنتجت أنَّك غاظب من تدهور التّعليم الفنّي في المغرب بما فيه الأطر المعنية بالسّهر على جودة تكوينه ووزن مردوده، من الأستاذ الى الوزير، مرورًا بالتفتيشيات الجهوية ثمّ العامة. وغاظب كذالك من الوزارة لعدم تقنينها للتعليم الفنّي وعدم وجود رؤيا بعيدة أو قصيرة المَدى لكيفية التّكوين ومراقبة الترشيح والتعليم والمردودية حسب قائمة المطالِب، كما أنَّني فهمت من نهاية التعليق أنك غاضب أيضا من تعويض الفنون التشكيلية بالفنون التطبيقية، وقد كانت بدايتها تطبيقية بعد تحويلها لتشكيلية.
أخي خسيف، درست الفنون التطبيقية طيلة السّلك الثاني من الثانوي ثم 3 سنوات من التعليم العالي، حيث حصلت على BTS في [التَّعْبِير النّظري] "Expression Visuelle" أو من الأحسن ما يسمى ب[التّواصل المرئي] "communication Visuelle"، ثمّ درَسْتُ الفنون التّشكيلية حيث حصلت فيها على الإجازة ثمّ على الماجستير. أريد بهذه اللمحة من تجاربي أن أوضح لك بأنني لست مبتدأ في الميدان وأنني ما زلت أمارس فيه، لكن نظريًا لا تطبيقيا، بصفتي chef de projets en Marketing Communication
هذا بما يخصّ التّعرّف بشخصي الضّعيف، أمّا بما يهمّ الموضوع، دعني أقل لك بأن الحالة هنا في فرنسا متشابهة لما هي عليه في المغرب. ( إذا شبعت فرنسا تجشّأ المغرب ). كلّ شيئ يبتدئ هنا ينتقل لهناك، إنَّما سلسلة المُهمّات والمسؤوليات والمّهتمّين والمسؤولين مظبوطة والمحسوبية ممنوعة والمحاسبة مفروضة. الطالب ينتظر من أستاذه توضيح مطالب السّوق بما يخصّ اختصاصه وتكوينه مهنيا ليحضى بفرصة عمل فيه، الأستاذ شخص مكوّن ومُحترف في الإختصاص الذي يُدرّسه، له دراية واسعة بسوق العمل في ميدانه وقدرة التكوين استجابة لما يطلبه السّوق، الإدارة المدرسية توفّر له مكتبة مزوّدة بالكتب التقنية في الفنون الجميلة والتشكيلية والتّطبيقية والمِهن الفنّيةَ، لها قاعة خاصّة لإعراض المُنتجات المُمتازة للطلبة من حيث الموضوع والشّكل والمضمون والإبداع والإتقان. هذه القاعات لها أهمّية كبرى وهي مفتوحة للعامّة، يزورها المهنيون الخارجيون وأرباب العمل وأحيانا قد تكون وسيلة َربْطٍ بين الطلبة والمهنيين أو أرباب الشّركات. كم من طالب تتّصل به شركة لتجُرّه لها وهو ما زال يُواصل دراسته، وهذا بفضل قاعة المعارض ذاخل المدارس الفنّية. كمّا أنّ هناك تكوينات ضرورية في الشركات موفّرة للطلبة أيّما كانت اختصاصاتهم، كلّ هذا سياسة مبرمجة من طرف وزارة التّعليم والتّكوين لخلق التّقارب والتّبادل بين سوق العمل والطلبة لتوفير فرص العمل للبعض واليد العاملة المُأهَّلة للعمل للبعض الآخر.
أخيرا طَرَحْتَ قضية التّنقّل من شعبة الفنون التشكيلية الى شعبة الفنون التّطبيقية وكأنه أمر مؤسف لك، أنا أراه إيجابيا ويفرحني كثيرا. الفرق بين الإثنين هو أن الأول يُكوّن الفنّان لإنتاج الفن وَأَمَّا الثاني فيُكوّن الفنّان في مهنة فنّية ما لتطبيقها في ميدان الصّناعة. الأوّل يعتمد على الإحساس والثاني على الإحساس وعلى احترام القواعد التقنية الخاصّة بالمهنة. لا يستطيع فنّان تشكيلي أن ُيصمّم سيّارة قابلة للصُّنع ولكن يستطيع التّقنيّ المُختصّ في تصميم السيارات أن ينشأ لوحات تشكيلية يخجل منها الفنّان التّشكيلي. لهذا من مصلحة المغرب والمغاربة أن تتحول الفنون التشكيلية الى فنون تطبيقية، لما توفّره من مزايا من حيث فرص العمل للشّباب المتكوّن جِدّيًا وقدرته على إيجادها خارج أرض الوطن. كنّا حفنة من الطلبة نشأنا في الفقر، ومع ذالك تركنا الفنون الجميلة والتّعليم فهجرنا إلى فرنسا ودرسنا الفنون التطبيقية واشتغلنا بالقطاع الخاصّ فزدنا تعلُّمًا على تعلُّمنا وارتقَينا في مناصبنا وعشنا من مهنتنا وما زلنا ننعم منها والحمد لِلَّه. أزيد في القول، وبكلّ تواضع وذون أن أريد تهميش أو تحطيم الفنّان التشكيلي أو مُدرّس هذه المادَّة أو تلميذ يمارس تكوينه فيها، يمكن لأمّي أن تُصبح غدا فنّانة تشكيلية معترف بها في المُحيط الفنّي ولكن لا يمكن أن تصبح أُمِّي، ولو بعد سنة في التّعليم التقني، مصمِّمة أزياء (Modeliste, Styliste) , أو مصمَّمة آلات صناعية (Designeuse Industrielle) الخ، لأنّ التّقنية تتطلّب لعِلم ولتعاليم ولدراسات ومختبرات وتجارب السّابقين قبل التّجارب الشّخصية. هل الفنّان التّشكيلي هو من يطبع الكتاب ؟ وقبل الطّبع، هو من يقوم بالعملية الحسابية الازمة للتّأليف ليعرف، حسب نوع الخط وجسم الحرف، كم عدد صفحاته وكم من سطر في الصفحة ؟ هل يعرف ما هي تقنيات الطّباعة) Techniques d'impression) ? وأنواع الطباعة (Procédés d'impression)، ولا أطول في العدّ. من جهة أخرى من يستطيع أنّ يُفرِّق بين "الفنون الجميلة" و"الفنون التّشكيلية"، كلاهما مقتبستان من الفرنسية (Beaux Arts) و(Arts Plastiques)، إذا حذفنا منهما النّعت المُشترك بينهما وهو (Arts)، تبقى (Beaux) و(Plastiques)، كلمتان لهما نفس المعنى "الجمال". ملخص القول <الفنون التّشكيلية إسم عصريّ للفنون الجميلة>، أحيطك علمًا كذالك أنّني قدَّمت أطروحة الماجيستير (maîtrise) في اختصاصية الفنون التّشكيلية مع أنها تدخل في إطار الفنون الشّعبية. لماذا قُبِلت من طرف مدير البحوث ؟ لأنها دراسة جمالية تأخذ اللباس المحمول كنَحْت في الفضاء، والنّحْت مادّة من موادّ الفنون الجميلة والتّشكيلية، لهذا يحقّ جمعهما تحت تعريف واحد. ودمتم بخير وعواشر مبروكة

 

Mohamed Khassif

شكرا على الرد الذي جاء من رجل عايش المادة هنا وعاشها وهناك. لاأحد يكذبني إذا قلت بأن حالة شعبتنا لاتقارن بشعبة الفنون التطبيقية بفرنسا، رغم أن فرنسا لاأراها شخصيا المثال الأمثل الذي يجب أن يتبع.ووقت وضع مناهج الشعبة الجديدة طلبنا من الشخص الذي اقترح المشروع أن يمدنا بمناهج دول أخرى أكثر تطورا في ميدان Design كألمانيا أو بولونيا مثلا وللكن كان ما كان.

Mohamed Khassif

أنا لست غاضبا لأن الفنون التشكيلية تم تعويضها بالفنون التطبيقية، وما قلته أعرف جيدا، ولكني غير راض عما آلت إليه الشعبة: مناهج غير دقيقة، إمكانيات مادية وبشرية غا~بة، آفاق غير متوفرة البتة وزد على ذلك. حاولنا إصلاح بعض ما أمكننا إصلاحه حيث ناضلنا حتى أتيحت فرص التداريب بفرنسا وبالمغرب، وهيأنا للوزارة ملفات تقنية حول التأطير التربوي والتجهيزات المادية بما فيها مواصفات القاعات المختصة وفضاءات المشاغل والآليات الخاصة بالتصاميم وغير ذلك. ومن لم يحضر بجانبنا ويعيش معاناتنا، كما هو حال الأستاذ باحسو الذي يلومنا ويرمي المسؤلية على عواتقنا وكأننا نحن الحكومة أو مفاتيح الخزينة بأيدينا. يظن أننا كنا راضين عن الوضع ونقول "العام زين زيدو القدام". اشتغلنا على مواضيع البكالوريا حتى أنها تصدر في مستوى أفضل من مواضيع الفرنسيين، كما اشتغلنا على موضوع مباراة الالتحاق بمهن التدريس حتى كان موضوعا في مستوى المترشحين الحاملين لدبلوم أعلى من البكالوريا. وهذا ما كان في وسعنا عمله

 

Bahessou CG

رجاءا إلق نظرة على مقالتي أسفله....يجب أن لا نستسلم للعبث في ميداننا أستاذي ...فهو ميدان العصر بإمتياز..و حذاري أستاذي من هذه النبرة الإنهزامية ....ومن يحمل المسؤولية هو كل من تقلدها و رضي بها و لم يحدث أي تغيير...و كلنا ذاك الرجل..فكل على ثغر ...كم ناضلت أنا شخضيا لإنشاء موقع متخصص مثلا...و منذ 2006...عندما نودي علينا للتكوين في الرباط و اعترضت منذ اليوم الأول على أن الأمر ليس بهاته السهولة...و نودي علينا "للتكوين" بفرنسا..و رفضت الإلتحاق و تلقيت إتصالا من مسؤول يطالبني بالإلتحاق فواجهته بالخقيقة و قلت له هذا عبث المشكل متجذر و لا يحل ب 12 يوما في فرنسا...!!! و قال لي واغي سير تفجح انت و مالك شكون بحالك..فقلت له إلا بغيت نتفجح كانعرف فين و وقتاش...سي خصيف ليس الحل هو اللوم و تقزيم ما نقوم به مع تلامذتنا من مجهودات و كفاح لا نريد إلا وجه الله و لكن وجب عليك و على أمثالك ممن تقلدوا المسؤولية أن يبينوا بكل جرأة الأخطاء و التقصير و التلاعب الذي حصل و يحصل و من المسؤول عنه...و ما زال في جعبتي الكثير...واغي خليني ساكت
https://www.linkedin.com/.../%D8%AA%D9%84%D9%85%D9%8A%D8...
...تحياتي الخالصة

تلميذ الفنون التطبيقية بين آفاق ذهبية و واقع محبط

. مما أثار إهتمامي و إمتعاضي معا خلال تجربتي المتواضعة و المتراكمة من الدراسة و التدريس بالمجال الفني و التي جاوزت العقدين و خصوصا موازاة مع…

linkedin.com

Sami Rahim

إنه منطق سليم و نحن من هذه الطينة و لا أمل ، لكن على كل الفاعلين التربويين و السياسيين و الفنانين تحمل مسؤولياتهم للرقي بالشعبة.

Bouchra Boulboul

يجب أن نزيل" الأنا "من هذه

Bouchra Boulboul

في نظري يجب أن نتخلى عن انانيتنا كفنانين وكأطر تربوية ونتحد لنشكل هدفا واحدا هو خدمة هذا المجال(مجالات الفنون التشكيلية والتطبيقية... ) من أجل الصالح العام الذي سيخدم لامحال هوية وثقافة هذا البلد...

رغم كوني انتقلت منذ 2012 للعمل بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين ولم تعد لي صلة بالموضوع ، قد أكون جاحدا إذا تنكرت لما عشته خلال عملي مع الزملاء الأساتذة في شعب: الفنون التشكيلية وبموازاة معها التلاؤمية الصناعية BTS وأخيرا الفنون التطبيقية، وما ارتبط بهم من تحولات ومفاجآت كانت سببا من أسباب مغادرتي وخاصة بعد حذف الفنون التشكيلية من المنظومة التعليمية. لن أنكر الفوائد القيمة التي استفدتها خلال تلك المرحلة من تكوينات نظرية وتطبيقية وكذا بيداغوجية من أساتذتنا الأجلاء مغاربة وأجانب في مجالات :PAO و DAO و التصميم الصناعي والبحث والتطوير وكيفية تقديم المشاريع في مجال الديزاين (اتلاؤمية الصناعية) وتصميم التواصل وفن تصميم المنتوج وفن تصميم المحيط ، ولنا الشرف في إعداد توأهيل عدد هائل من الفنانين والفنانات منهم أساتذة في كافة أرجاء الوطن. ولنا زملاء نقدرهم ونجل فضلهم علينا أثناء اللقاءات التكوينية ،وكذا السادة المفتشين التربويين الذين أشرفوا على تنظيم تلك اللقاات ومن بينهم من كان لي شرف مرافقته لمدة أطول في ظروف عمل مسؤولة وكثيرة وفي البعض منها حرجة أستاذنا سي محمد خصيف رجل المهمات الصعبة ورجل المواقف وكذا الأستاذ القدير الجريء سي محمد جعماطي. لهم الشكر الجميل ولنا فيهم القدوة الحسنة. وفضهم لم ولن يكون منسيا. لكل واحد رأيه الخاص وكل يرى من منظور ما عاشه وماآلت إليه صورة الفنون التشكيلية الذي لم تعد موجودة. بل افتقدناها واندثرت ملامحها الجميلة التي كانت تفوح من باب الثانويات التقنية.... صحيح قتلوا الفن الحقيقي المحسوس والملموس وبدلوه بالافتراضي اللامحسسو واللاملموس.